Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener

Prof. Dr. Cordula Löffler ist Professorin für Sprachliches Lernen im Fach Deutsch an der Pädagogischen Hochschule Weingarten. Schwerpunkte ihrer Forschung sind u. a. Schriftspracherwerb, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und Analphabetismus.

Dr. Jens Korfkamp, Studium der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Psychologie und Geschichte an der Gerhard-Mercator-Universität Duisburg. Anschließend berufsbegleitende Promotion im Fach Politologie an der Goethe-Universität zu Frankfurt am Main. Nach Tätigkeiten bei verschiedenen Forschungs- und Bildungsinstitutionen leitet er seit 2001 hauptberuflich die Verbandsvolkshochschule Rheinberg.

Einführung 9
Kapitel I
Grundlagen, Definitionen, Zahlen
Ulrich Steuten
Erwachsenenalphabetisierung in Deutschland 13
Cordula Löffler
Zum Zusammenhang von Lese-Rechtschreibstörung, Lese-Rechtschreibschwäche/Legasthenie und Analphabetismus 33
Monika Tröster und Josef Schrader
Alphabetisierung, Grundbildung, Literalität: Begriffe, Konzepte, Perspektiven 42
Antje Pabst und Christine Zeuner
Lesen und Schreiben – Kulturtechnik oder soziale Praxis? 59
Ekkehard Nuissl und Ewa Przybylska
Alphabetisierung: Forschungslinien 73
Anke Grotlüschen
Zur Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland 100
Barbara Nienkemper
Internationale Vergleichsstudien zur Literalitätskompetenz 112
Kapitel II
Th eorien und Forschungsansätze
Michael Grosche, Anne Wohne und Jascha Rüsseler
Zentrale theoretische Ansätze und ihr Einfluss auf unser Denken und Handeln bei funktionalem Analphabetismus 129
Helmut Bremer und Natalie Pape
Adressat/inn/en-, Teilnehmenden- und Zielgruppenforschung 144
Frauke Bilger
Kursforschung am Beispiel AlphaPanel 165
Birte Egloff
Biografisch-narrative Forschung in der Alphabetisierung und Grundbildung 189
Kapitel III
Kontexte, Zielgruppen und Interventionsformen
Sven Nickel
Family Literacy 201
Karen Schramm und Diana Feick
Alphabetisierung mit Migranten214
Afra Sturm
Flüssiges Lesen und Schreiben in Berufsschulen – keine Selbstverständlichkeit 226
Joachim Schroeder
Arbeitsplatzorientierte Grundbildung 237
Jürgen Genuneit
Analphabetismus und Alphabetisierung im Alter 250
Lilo Dorschky
Soziale Arbeit im Kontext der Erwachsenenalphabetisierung 264
Rosemarie Klein
Lernberatung in der Grundbildung Erwachsener277
Michael Lasthaus
Grundbildung in Maßregelvollzug und Strafvollzug 295
Kapitel IV
Institutionelle, finanzielle und rechtliche Rahmenbedingungen im deutschsprachigen Raum
Doris Hirschmann und Jens Korfkamp
Hauptakteure der Alphabetisierung Erwachsener in Deutschland 311
Antje Doberer-Bey
Basisbildung in Österreich. Vom Experiment zur Institutionalisierung 318
Cäcilia Märki
Die Förderung der Grundkompetenzen in der Schweiz 330
Kapitel V
Lehren und Lernen in der Grundbildung
Jens Korfkamp und Susanne Kley
Berufsfeld Alphabetisierung und Grundbildung 341
Angela Rustemeyer
Bezugsrahmen für den Grundbildungsunterricht 351
Cordula Löffl er und Susanne Weis
Didaktik der Alphabetisierung 365
Rüdiger-Philipp Rackwitz
Förderdiagnostik in der Alphabetisierung 383
Bettina M. Bock
„Leichte Sprache“ 395
Falk Howe und Marc Thielen
Digital gestütztes Lernen in der Alphabetisierung und Grundbildung 409
Andreas Kittel
Mathematische Grundbildung im Erwachsenenalter 422
Tim Engartner
Ökonomische Grundbildung436
Marion Döbert und Markus P. Anders
Health Literacy im Kontext von Alphabetisierung und Grundbildung 446
Jens Korfkamp
Politische Grundbildung 457

Aus: socialnet.com - Anne Amend-Söchting - 21.07.2017
[...] Das "Handbuch zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener" bietet mit seinem grundlegend globalen Ansatz eine sehr breitgefächerte und intensive Auseinandersetzung mit einem Themenkomplex, in dem sich pädagogisches Handeln mit den Möglichkeiten gesellschaftlicher Teilhabe verschränkt. Obwohl man sich für ein Handbuch vielleicht eher eine Monographie hätte wünschen dürfen, [...] können die klaren Vorteile der multiperspektivischen Darstellungsform punkten: sie verdeutlicht, dass es nicht eine Form des Umgangs mit einem nach wie vor für viele Menschen akuten Problem gibt, sondern dass man sich ihm auf verschiedene Arten annähern kann. So erweist es sich auch als eine gute Idee, über den Umgang mit Devianz und Diversität auf einer Metaebene auch so zu schreiben: deviant insofern, als ein Handbuch eher kein Sammelband ist und divers wegen der zuletzt genannten Gattung. In dieser Multiperspektivität bestechen so gut wie alle Beiträge, das ist abschließend noch einmal zu betonen, durch eine äußerst systematische Vorgehensweise und liefern damit Erkenntnisse, die eine gute Basis für weitere Forschungen zur Alphabetisierung und Grundbildung etablieren.

Aus: ekz.bibliotheksservice - Reinhold Heckmann - Ausgabe 51/2016
[...] Das Handbuch arbeitet die Thematik Alphabetisierung und geringe Grundbildung Erwachsener umfassend auf und bietet mit 32 von ausgewiesenen Fachleuten verfassten Beiträgen einen wissenschaftlich fundierten Überblick über wichtige theoretische Ansätze, wesentliche Rahmenbedingungen, häufige Problemfelder und didaktische Konzepte. [...]