Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen
Eine Fallstudie im Unterricht der gymnasialen Oberstufe
Seiten
2011
|
2012
Vieweg & Teubner (Verlag)
978-3-8348-1909-3 (ISBN)
Vieweg & Teubner (Verlag)
978-3-8348-1909-3 (ISBN)
Eine Fallstudie im Unterricht der gymnasialen Oberstufe
In der täglichen Praxis machen Lehrkräfte häufig die Erfahrung, dass Lernende "in Schubladen denken". Dies führt dazu, dass Schülerinnen und Schüler meist keine Beziehungen zwischen den einzelnen mathematischen Themengebieten herstellen, sondern Wissen nur für die nächste Klassenarbeit lernen. Winfried Euba stellt Ergebnisse einer empirischen Studie zu den Möglichkeiten, Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen herzustellen, vor. Er beschreibt eine Unterrichtskonzeption für den Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe, die es den Lernenden ermöglicht, Beziehungen zwischen den großen Themengebieten Analysis, Lineare Algebra und Stochastik herzustellen. In der empirischen Studie wird die starke individuelle Prägung der von den Lernenden tatsächlich hergestellten Vernetzungen deutlich, die zwar von den Unterrichtsmaterialien und dem Unterricht beeinflusst, aber nicht davon determiniert sind.
In der täglichen Praxis machen Lehrkräfte häufig die Erfahrung, dass Lernende "in Schubladen denken". Dies führt dazu, dass Schülerinnen und Schüler meist keine Beziehungen zwischen den einzelnen mathematischen Themengebieten herstellen, sondern Wissen nur für die nächste Klassenarbeit lernen. Winfried Euba stellt Ergebnisse einer empirischen Studie zu den Möglichkeiten, Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen herzustellen, vor. Er beschreibt eine Unterrichtskonzeption für den Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe, die es den Lernenden ermöglicht, Beziehungen zwischen den großen Themengebieten Analysis, Lineare Algebra und Stochastik herzustellen. In der empirischen Studie wird die starke individuelle Prägung der von den Lernenden tatsächlich hergestellten Vernetzungen deutlich, die zwar von den Unterrichtsmaterialien und dem Unterricht beeinflusst, aber nicht davon determiniert sind.
Dr. Winfried Euba ist Lehrer an der Sankt-Ansgar-Schule in Hamburg und Fachreferent Mathematik der Behörde für Schule und Berufsbildung in Hamburg.
Stand der Diskussion und theoretischer Rahmen zu Vernetzungen beim mathematischen Lernen, Beschreibung des Unterrichtsprojekts, Methodologie und methodisches Vorgehen, Eigene Ergebnisse und Fallbeispiele, Unterrichtliche Relevanz der Studie und mögliche Konsequenzen
Erscheint lt. Verlag | 7.12.2011 |
---|---|
Reihe/Serie | Perspektiven der Mathematikdidaktik |
Zusatzinfo | XIV, 189 S. 63 Abb., 3 Abb. in Farbe. |
Verlagsort | Wiesbaden |
Sprache | deutsch |
Maße | 148 x 210 mm |
Gewicht | 260 g |
Themenwelt | Mathematik / Informatik ► Mathematik |
Schlagworte | Fallstudie • Gymnasium • Mathematikdidaktik • Mathematikunterricht (Sekundarstufe II) • Vernetzung |
ISBN-10 | 3-8348-1909-3 / 3834819093 |
ISBN-13 | 978-3-8348-1909-3 / 9783834819093 |
Zustand | Neuware |
Haben Sie eine Frage zum Produkt? |
Mehr entdecken
aus dem Bereich
aus dem Bereich
Buch | Softcover (2023)
Springer Spektrum (Verlag)
32,99 €
Versteckte Beiträge, die die Welt verändert haben
Buch | Hardcover (2023)
Springer (Verlag)
29,99 €
fundiert, vielseitig, praxisnah
Buch | Softcover (2021)
Springer Berlin (Verlag)
32,99 €