Praxis Planung Englischunterricht

Prof. Dr. Wolfgang Gehring lehrt englische Fachdidaktik an der Universität Oldenburg.

Vorwort9
1 Guter Unterricht11
1.1 Positionen der Pädagogik11
1.2 Positionen der Erwerbstheorien13
1.3 Positionen der Sprachlehrmethoden19
1.4 Positionen der allgemeinen Didaktik24
2 Strukturanalyse29
2.1 Bedingungsanalyse: Lernbedingungen und Lerngruppe29
2.2 Fachwissenschaftliche Analyse eines Unterrichtsthemas31
2.3 Didaktische Analyse33
2.4 Methodische Analyse38
2.5 Lernziele/Leistungserwartungen41
2.6 Verlaufsplanung45
3 Aktivitäten konzipieren51
3.1 Übungen51
3.2 Lernaufgaben53
3.3 Handlungsrahmen56
3.4 Arbeitsformen59
3.5 Differenzierungsmaßnahmen61
3.6 Operatoren66
4 Kontexte für die Aktivierung75
4.1 Domänen76
4.2 Musisch-künstlerische Kontexte77
4.3 Wettbewerbe80
4.4 Kognitive Kontexte81
4.5 Lernorte und Lernfelder83
5 Unterrichtsplanung87
5.1 Planungsstruktur87
5.2 Verlaufsstruktur89
5.3 Konkretisierung93
5.4 Aktivierung95
6 Sprachlehrmodelle99
6.1 Grundlagen99
6.2 Fertigkeitsorientierte Modelle100
6.3 Kommunikationsorientierte Modelle106
6.4 Aufgabennahe Modelle115
6.5 Kooperationsorientierte Modelle123
7 Wortschatzarbeit133
7.1 Grundlagen133
7.2 Entwicklungsmöglichkeiten135
7.3 Operatoren für die Wortschatzarbeit138
7.4 Funktionale Wortschatzeinführung (Unterrichtsskizze)145
7.5 Aufgabennahe Wortschatzarbeit (Unterrichtsskizze)147
7.6 Rechtschreibtraining150
7.7 Aussprachetraining152
8 Grammatikunterricht155
8.1 Grundlagen155
8.2 Entwicklungsmöglichkeiten157
8.3 Operatoren für die Grammatikarbeit161
8.4 Formale Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)167
8.5 Funktionale Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)170
8.6 Kognitive Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)173
8.7 Aufgabennahe Grammatikarbeit (Unterrichtsskizze)176
9 Hörverstehen181
9.1 Grundlagen181
9.2 Entwicklungsmöglichkeiten185
9.3 Operatoren für das Hörverstehen187
9.4 Formal-funktionales Hörverstehen(Unterrichtsskizze)195
9.5 Aufgabennahes Hörverstehen (Unterrichtsskizze)198
10 Sehverstehen und Hörsehverstehen201
10.1 Grundlagen Sehverstehen201
10.2 Entwicklungsmöglichkeiten202
10.3 Operatoren für das Sehverstehen202
10.4 Funktionale Bildbetrachtung (Unterrichtsskizze)203
10.5 Analytische Bildbetrachtung (Unterrichtsskizze)205
10.6 Grundlagen Hörsehverstehen207
10.7 Entwicklungsmöglichkeiten208
10.8 Operatoren für die Filmarbeit209
10.9 Kommunikative Filmrezeption (Unterrichtsskizze)212
10.10 Analytische Filmrezeption (Unterrichtsskizze)215
11 Lesen219
11.1 Überblick219
11.2 Entwicklungsmöglichkeiten222
11.3 Operatoren für das Lesen224
11.4 Informierendes Lesen (Unterrichtsskizze)229
11.5 Antizipierendes Lesen (Unterrichtsskizze)232
11.6 Intensives Lesen (Unterrichtsskizze)235
12 Sprechkompetenzen241
12.1 Grundsätze241
12.2 Entwicklungsmöglichkeiten247
12.3 Operatoren zur Entwicklung von Sprechkompetenzen249
12.4 Formales Sprechen (Unterrichtsskizze)260
12.5 Funktionales Sprechen (Unterrichtsskizze)262
12.6 Aufgabennahes Sprechen (Unterrichtsskizze)264
12.7 Sprachmittlung267
12.8 Operatoren für die Sprachmittlung267
13 Schreiben271
13.1 Grundsätze271
13.2 Entwicklungsmöglichkeiten275
13.3 Operatoren für das Schreiben279
13.4 Formales Schreiben (Unterrichtsskizze)289
13.5 Funktionales Schreiben (Unterrichtsskizze)292
13.6 Aufgabennahes Schreiben (Unterrichtsskizze)293
14 Interkulturelles Lernen297
14.1 Grundlagen297
14.2 Entwicklungsmöglichkeiten299
14.3 Operatoren für das Sprachverhalten302
14.4 Operatoren für die interkulturelle Sensibilisierung307
14.5 Angemessener Sprachgebrauch (Unterrichtsskizze)316
14.6 Wahrnehmungsfähigkeit (Unterrichtsskizze)319
15 Fragen an Ihre Unterrichtsvorbereitung323
16 Literaturverzeichnis325
17 Sachindex335