Integrative Deutschdidaktik

Ursula Bredel ist Professorin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Orthographie/Orthographiedidaktik, Grammatik/Grammatikdidaktik, Erzählen/Erzähldidaktik.

Irene Pieper ist Professorin für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Lese- und literarische Sozialisation, Literarische Kompetenz und ihr Erwerb, Gegenstandskonstitution im Literaturunterricht sowie Profession und Deutschunterricht.

Vorwort9
0 Sprach- und Literaturdidaktik – Integrative Deutschdidaktik11
1 Lernen im Prozess – Der Deutschunterricht
1.1 Gegenstands- und lernerferne Unterrichtsverläufe21
1.1.1 Das Vogel-V22
1.1.2 Schullektüren39
1.2 Dilemmata unterrichtlichen Handelns50
1.3 Gegenstands- und lernernahe Unterrichtsverläufe53
1.3.1 Das Vogel-V – Eine Alternative53
1.3.2 Schullektüren – Eine Alternative62
1.4 Zusammenfassung66
2 Deutsch in der Schule
2.1 Standard und Nonstandard71
2.2 Mündlichkeit und Schriftlichkeit82
2.3 Bildungssprache88
2.4 Der literarische Kanon90
2.5 Zusammenfassung111
3 Mündlichkeit – Erzählen und Erzählungen verstehen lernen
3.1 Alltägliches Erzählen119
3.1.1 Wie Kinder erzählen lernen121
3.1.2 Erzählerwerb in der Schule – Der Erzählkreis136
3.2 Mündliche Literaturbegegnung142
3.2.1 Vorlesen und Vorlesegespräch im frühen Literaturerwerb144
3.2.2 Vorlesegespräche in der Schule152
3.3 Zusammenfassung164
4 Schriftlichkeit – Lesen
4.1 Lesesozialisation und literarische Sozialisation169
4.1.1 Das Mehrebenenmodell der Lesesozialisation174
4.1.2 Zum Verlauf der Lese- und literarischen Sozialisation177
4.1.3 Lesekompetenz und Lesedidaktik185
4.2 Leseerwerb187
4.2.1 Wortlesen189
4.2.2 Satzlesen195
4.2.3 Textlesen203
4.2.4 Das Verhältnis von Wort-, Satz- und Textlesen209
4.3 Zusammenfassung210
5 Schriftlichkeit – Schreiben
5.1 Orthographisch schreiben215
5.2 Texte schreiben – Zu Texten schreiben220
5.2.1 Orientierungen der Didaktik des Textschreibens223
5.2.2 Bezugsgegenstände beim Textschreiben236
5.2.3 Entwicklung des Textschreibens241
5.2.4 Textgebundenes Schreiben257
5.3 Zusammenfassung257
6 Sprach- und Literaturbetrachtung
6.1 Wissen und Können261
6.2 Die Verknüpfung von Sprach- und Literaturbetrachtung279
6.2.1 Differenzerfahrung als Motor von Betrachtungsaktivitäten282
6.2.2 Sprache und Literatur – die Grenzen der Integration289
6.3 Zusammenfassung291
Anhang295
Aufgabenlösungen323
Literaturverzeichnis347