Tun sie denn, was sie wissen?

Zentrale Befunde der Untersuchung zeigen, dass die spezielle hochschul-didaktische Lernumgebung den weiten Weg vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln weitaus erfolgreicher unterstützen kann als herkömmliche Lehre.

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Die tatsächliche Existenz der vielzitierten Kluft zwischen professionellemWissen und professionell begründetem (kompetentem)Handeln ist eine empirisch gut belegte Tatsache. Im Rahmen derAusbildung von Lehrerinnen und Lehrer stellt sich daher die Frage,ob Lehramtsstudierende lediglich träges Theoriewissen erwerben,oder ob deren Handlungskompetenzen im Rahmen der Planung undDurchführung von Unterricht nachhaltig modifizierbar sind.Dazu wurden Lehramtsstudierende einer speziellen Lernumgebung ausgesetzt.Implementiert wurde - unter Anwendung des Konzepts von DiethelmWahl - eine handlungspsychologisch begründete Lernumgebungsensu Aebli, von Cranach und Kaminski, welche die subjektiven Theorienüber unterrichtliches Handeln angehender Lehrpersonen nachhaltigverändern sollte.Empirische Auswertungen stützen sich sowohl auf quantitative als auchauf qualitative Daten. Erhoben wurden Daten zur Unterrichtsplanung sowiezur Unterrichtsdurchführung (Videografie). Zentrale Befunde der vorliegendenUntersuchung zeigen, dass die spezielle hochschuldidaktischeLernumgebung den weiten Weg vom trägen Wissen zum kompetentenHandeln weitaus erfolgreicher unterstützen kann als herkömmliche Lehre.