Lebenslanges Lernen zwischen Bildungspolitik und pädagogischer Praxis

Dr. Johannes Wahl (Jg. 1985) ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung der Universität Frankfurt am Main. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Institutionalisierung des lebenslangen Lernens, qualitative und quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung sowie komparative pädagogische Berufsgruppenforschung.

1 Einleitung1.1 Lebenslanges Lernen in Zeiten kollektiver Transformationen1.2 Aufbau der Arbeit2 Wissen als gesellschaftliches und subjektives Produkt2.1 Wissensformen nach Schütz2.2 Geschlossene Sinnbereiche als Produktionskontexte von Wissen3 Lebenslanges Lernen - ein polyvalenter Begriff3.1 Förderung des lebenslangen Lernens als bildungspolitische Reformstrategie3.2 Lernkulturwandel und Folgen für das Individuum3.3 Realisierung des lebenslangen Lernens als Zuständigkeit von pädagogisch Tätigen4 Vorstellung der untersuchten pädagogischen Arbeitsfelder4.1 Das pädagogisch organisierte System des lebenslangen Lernens4.2 Elementarbereich4.3 Berufliche Bildung4.4 Erwachsenenbildung5 Forschungsdesign5.1 Sekundäranalyse der PAELL-Studie5.2 Auswahlverfahren5.2.1 Datenkorpus der PAELL-Studie5.2.2 Datenkorpus der Untersuchung5.3 Datenauswertung durch Methodenverschränkung5.4 Analyse der pädagogischen Arbeitsfelder5.4.1 Anwendung deskriptiver statistischer Verfahren5.4.2 Anwendung argumentationsanalytischer Verfahren5.4.3 Analytische Verdichtung der arbeitsfeldbezogenen Ergebnisse5.5 Aufbau eines theoretischen Modells6 Deskriptive statistische Auswertung6.1 Soziodemographische Angaben6.1.1 Alter6.1.2 Geschlecht6.1.3 Höchster Bildungsabschluss6.1.4 Monatliches Bruttoeinkommen6.1.5 Regionale Verortung6.1.6 Einstellungen zum lebenslangen Lernen6.1.7 Kooperationsaktivitäten7 Analytische Verdichtung7.1 Elementarbereich-4-17.1.1 Positionierung des eigenen pädagogischen Arbeitsfeldes7.1.2 Orientierungskraft des lebenslangen Lernens7.1.3 Geschlossene Sinnbereiche bei der Thematisierung des lebenslangen Lernens7.2 Berufliche Bildung-4-17.2.1 Positionierung des eigenen pädagogischen Arbeitsfeldes7.2.2 Orientierungskraft des lebenslangen Lernens7.2.3 Geschlossene Sinnbereiche bei der Thematisierung des lebenslangen Lernens7.3 Erwachsenenbildung-2-17.3.1 Positionierung des eigenen pädagogischen Arbeitsfeldes7.3.2 Orientierungskraft des lebenslangen Lernens7.3.3 Geschlossene Sinnbereiche bei der Thematisierung des lebenslangen Lernens8 Die Verankerung des lebenslangen Lernens in pädagogischen Arbeitsfeldern8.1 Lebenslanges Lernen als Universalisierungsmechanismus und symbolisch generalisiertes Kommunikationsmedium8.1.1 Das Universalisierungspotential des lebenslangen Lernens aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive8.1.2 Das Universalisierungspotential des lebenslangen Lernens in den beruflichen Selbstbeschreibungen pädagogisch Tätiger8.2 Orientierungskraft des lebenslangen Lernens in pädagogischen Arbeitsfeldern8.2.1 Rezeption des lebenslangen Lernens in Zeiten kollektiver Transformationen8.2.2 Arbeitsfeld- und organisationsbezogene Bedingungen permanenten Lernens8.2.3 Arbeitsfeldspezifische Orientierungskraft des lebenslangen Lernens8.2.4 Adaption des lebenslangen Lernens im Kontext der pädagogischen Tätigkeit8.2.5 Diagnose eines binnendifferenzierten gesellschaftlichen Funktionssystems9 Ergebniszusammenfassung10 AusblickLiteraturverzeichnisInternetquellenAbstactAutor

"Der Autor untersucht das Spannungsverhältnis von pädagogischem Berufshandeln, Bil-dungs- und Erziehungsorganisationen sowie Systemebene und leistet damit einen wich-tigen Beitrag zur Weiterentwicklung der Theorie und Empirie des lebenslangen Lernens."
Dieter Nittel, Professor für Erwachsenenbildung an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main

"Die Veröffentlichung versucht mit umfassend dargestellten Daten und Erhebungen inwieweit Pädagogen und Pädagoginnen ihr Handeln an der Maxime des Lebenslangen Lernen ausrichten darzustellen."
Dipl. Sozialpädagogin Evelin Steinke-Leitz, socialnet.de, 03.01.2018

"Das Buch - ein Beitrag zur pädagogischen Berufstätigkeit und ein Baustein für das Bildungskonzept lebenslanges Lernen
- sollte in keiner wissenschaftlich einschlägigen Bibliothek fehlen."
Werner Lenz, DIE ÖSTERREICHISCHE VOLKSHOCHSCHULE · 01-2018 · NR. 264