Lernen durch Einsicht

Dr. Klaus Martin Schulte ist am Institut für Kommunikationswissenschaft der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn tätig.

1 Einleitung.- 1.1 Der Begriff der »Einsicht« und seine Beziehung zum Lernen.- 1.2 Erweiterndes und einengendes Lernen (E. STRAUS).- 1.3 Zielsetzung und Argumentationsgang der Arbeit.- 2 Die Gestaltpsychologie und ihre Beziehung zum Lernen.- 2.1 Die Gestaltpsychologie als Psychologie der Wahrnehmung.- 2.2 Die EHRENFELS-Kriterien: Übersummativität und Transponierbarkeit.- 2.3 Die Gestaltgesetze als Gesetze der Figuralwahrnehmung.- 2.4 Der lernpsychologische Ansatz von Max WERTHEIMER.- 2.5 Der lernpsychologische Ansatz von Wolfgang KÖHLER.- 3 Erleben und Verhalten als ganzheitlicher Zusammenhang.- 3.1 Die Struktur des Seelenlebens: Wilhelm DILTHEY.- 3.2 Erleben als Werden von Gestalten: Die Leipziger Schule der Ganzheitspsychologie.- 3.3 Keine Wirklichkeit hinter der erlebten Wirklichkeit: Erwin STRAUS.- 3.4 Tiefenpsychologie und Gestaltpsychologie.- 3.5 Seelisches Geschehen als Gestalt in Verwandlung: Wilhelm SALBER.- 4 Vom »Nanu« zum »Aha« - Einsichtiges Lernen als ganzheitlicher Zusammenhang.- 4.1 Das Modell einsichtigen Lernens im Überblick.- 4.2 Die strukturellen Bedingungen einsichtigen Lernens im Einzelnen.- 4.3 Das Zusammenwirken der strukturellen Bedingungen.- 5 Schluss.- 6 Literaturverzeichnis.- 6.1 Abkürzungsverzeichnis mehrfach zitierter Literatur.

"Schultes Buch bietet eine Vielfalt von Anregungen, die für die weitere Grundlagenforschung aber auch für die didaktische Anwendung von Bedeutung sind." gestalt theory, 01/2009

"Schultes Buch bietet eine Vielfalt von Anregungen, die für die weitere Grundlagenforschung aber auch für die didaktische Anwendung von Bedeutung sind." gestalt theory, 01/2009