Lernen und Geschlecht
Verlag Barbara Budrich
978-3-934575-54-7 (ISBN)
- Lernen Mädchen und Jungen unterschiedlich in Bezug auf schulische Inhalte und Leistungserwartungen?
- Lassen sich bestimmte Lernunterschiede auf biologische Aspekte des Geschlechtlichen zu-rückführen oder kommen hier eher Geschlechtsstereotype und Sozialisationsergebnisse zur Wirkung?
- Brauchen wir eine geschlechtsspezifische Pädagogik? Wenn ja, wie stark müsste diese ausdifferenziert sein und auf welche Bereiche bzw. Schulfächer sollte sie sich beziehen?
- Sollte die traditionelle Unterscheidung Junge vs. Mädchen weiter fortgeführt werden oder reproduziert eben diese Unterscheidung Geschlechtsstereotype und damit (vermeintliche) Geschlechterdifferenzen?
- Inwieweit sollten Geschlechtsidentitätsfindungsprozesse - z. B. im Rahmen von hetero-, transsexueller oder homosexueller Identitätsbildung - Einfluss auf das Lernen haben und entsprechend ein Thema im Unterricht sein?
- Wie sollte die Genderthematik insgesamt im Unterricht zum Gegenstand werden?
- Wie kann die Kultur einer Schule geschlechtersensibel gestaltet und gelebt werden?
Für diese Fragestellungen versuchen die Autorinnen und Autoren den Forschungsstand zu skizzieren, pädagogische Antworten zu geben und auch unterrichtsnahe Modelle zu entwickeln.
Theurer; Caroline, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Empirische Schul- und Unterrichtsforschung des Instituts für Erziehungswissenschaften der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte: Persönlichkeits- und Lernentwicklung im Grundschulalter, Kreativitätsentwicklung im Kindes- und Jugendalter, Lehr-/Lernforschung im Kontext vom Elternhaus und Schule, elterliche Geschlechtsstereotype, videobasierte Unterrichtsforschung Siedenbiedel,Catrin, Dr. phil., OStR, Pädagogische Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Oberstufenpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte: Gleichstellungsfragen, Internationalisierung, Inklusion in der Schulpädagogik. Unterrichtsfächer: Deutsch, Englisch, Darstellendes Spiel. Budde, Jürgen, Dr. phil. habil., Professor für die Theorie der Bildung, des Lehren und Lernen an der Universität Flensburg. Arbeitsschwerpunkte: Heterogenität in Bildungsinstitutionen, Praxeologie neuer Lernkulturen
Inhaltsverzeichnis
Caroline Theurer/ Catrin Siedenbiedel/ Jürgen Budde (Hrsg.):
Lernen und Geschlecht
1 Catrin Siedenbiedel/ Caroline Theurer/ Jürgen Budde 5
Lernen und Geschlecht
Teil I: Zur Einleitung
2 Catrin Siedenbiedel/ Caroline Theurer 9
Geschlecht als lern- und leistungsrelevante Variable?
3 Jürgen Budde/ Georg Rißler 29
Männlicher Habitus und Schulkultur –
Zur Analyse von vergeschlechtlichten Passungsver-hältnissen
4 Sylvia Jahnke-Klein 46
Benötigen wir eine geschlechtsspezifische Pädagogik in den MINT-Fächern? Ein Überblick über die De-batte und den
Forschungsstand
Teil II: Theoretische Überlegungen
5 Anke Spies 68
Genderfragen für die inklusive (Grund-)Schulentwicklung – Anhaltspunkte für intersektionale Verschränkungen
6 Katharina Walgenbach 89
Heterogenität als Chance –
Revitalisierung der Differenzdebatte in der Schulpä-dagogik?
7 Sabine Kaiser 105
Vom Mädchen zur Frau, vom Jungen zum Mann:
Geschlechteridentitäten in mediatisierten Alltagswelten –
ein Thema für schulisches Lernen?
8 Ulf Preuss-Lausitz 118
Der hilflose Umgang mit Jungen in Schule und Pädagogik
Teil III: Forschungsberichte
9 Rebecca Lazarides/ Sabine Bünger/ Angela Ittel 130
Geschlechtsspezifische Effekte wahrgenommenen El-tern- und Lehrerhandelns auf Unterrichtsinteresse in der
Sekundarstufe
10 Ilka Wolter/ Bettina Hannover 151
Kognitive und affektive Fähigkeitsselbstkonzepte zu Schulbeginn. Domänenspezifische Differenzierung und
Geschlechtsunterschiede
11 Susanne Jurkowski/ Martin Hänze 172
Angepasste Mädchen und durchsetzungsstarke Jungen?
Soziale Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen und ihre geschlechtsspezifische Förderung durch Lehrkräfte
12 Wiebke Bobeth-Neumann 186
„Es gibt eben schlaue Kinder und es gibt dumme“ –
Zur (Ir)relevanz von Geschlecht in computerbasierter schulischer Interaktion
13 Katja Kansteiner/ Andrea Bossen/ Jürgen Budde 203
Pädagogische Praktiken in mono- und koedukativen Klassenkulturen
14 Grit im Brahm/ Svenja Mareike Kühn/ Jessica Wixfort 223
Wie nehmen Schülerinnen und Schüler des doppelten Abiturjahrgangs die eigene Schulzeit wahr? Eine ge-
schlechtsspezifische Analyse der Schülerperspektive auf acht- und neunjährige Bildungs-gänge am Gym-nasium
15 Christine Ott 241
Geschlechtsidentität(en) im Mathebuch.
Was die Sprache in Bildungsmedien über ihre Gesellschaft verrät
16 Katharina Kanitz/ Jochen Wissinger 255
Dropout: Der Einfluss institutioneller Bedingungen auf schulbezogene Handlungsweisen männlicher Jugendlicher
Teil IV: Praxisbeiträge
17 Vanessa Dietz 266
Gender und Sprachenlernen – am Beispiel des Faches Französisch
18 Klaus Moegling 279
Politisch-ökonomische Bildung und Geschlecht
19 Catrin Siedenbiedel 291
Mein*e Schüler*in ist transgender – Umgang mit komplexen Geschlechtsidentitätsfindungsprozessen in der Schule
20 Ulrike Sanders/ Barbara Moschner 311
Wie kann das Lernen geschlechtergerechter gestaltet werden?
Ein Kooperationsprojekt zwischen Schule und Hochschule
Teil V: Zur Diskussion
21 Claudia Schneider/ Bärbel Traunsteiner 317
Von der Persistenz der Zweigeschlechtlichkeit im Bildungssystem.
Spannungsfelder – Fragen – Standpunkte.
22 Harald A. Euler 330
„Die Geschlechterunterschiede sind gering in Bezug auf Leistungen und Fähigkeiten, dafür größer in Bezug auf
Vorlieben, Neigungen und Lernbereitschaf-ten.“ Ein E-Mail Interview
| Erscheint lt. Verlag | 27.2.2014 |
|---|---|
| Reihe/Serie | prolog – Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 22 |
| Co-Autor | Sabine Bünger, Angela Ittel, Ilka Wolter, Bettina Hannover, Susanne Jurkowski, Martin Hänze, Wiebke Bobeth-Neumann, Katja Kansteiner, Georg Rißler, Sylvia Jahnke-Klein, Anke Spies, Katharina Walgenbach, Ulf Preuss-Lausitz, Rebecca Lazarides, Andrea Bossen, Jürgen Budde, Grit im Brahm, Svenja Mareike Kühn, Jessica Wixfort, Christine Ott, Katharina Kanitz, Jochen Wissinger, Vanessa Dietz, Klaus Moegling, Ulrike Sanders, Barbara Moschner, Claudia Schneider, Bärbel Traunsteiner, Harald A. Euler |
| Verlagsort | Leverkusen-Opladen |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 170 x 240 mm |
| Gewicht | 686 g |
| Themenwelt | Kinder- / Jugendbuch |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Bildungstheorie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Sozialwissenschaften ► Soziologie ► Gender Studies | |
| Schlagworte | Gender • geschlechtsspezifisches Lernen • Schulpädagogik |
| ISBN-10 | 3-934575-54-4 / 3934575544 |
| ISBN-13 | 978-3-934575-54-7 / 9783934575547 |
| Zustand | Neuware |
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