Identifikation, Anpassung, Widerstand (eBook)

Inhalt 6
1 Einleitung 8
Literatur 14
2 Das Konzept des Lebenslangen Lernens 18
2.1 Krisenszenario als Ausgangsbedingung für eine Veränderung des Lernens 21
2.2 Informelles und selbstgesteuertes Lernen in Eigenverantwortung 24
2.3 Zu den Begriffen „Lebenslanges Lernen“ und „Bildung“ 30
Literatur 35
3 Bildungspolitische Tendenzen zwischen 1960 und 2015 38
3.1 Bildungspolitik 1960–1975 40
3.2 Bildungspolitik 1975–1990 44
3.3 Bildungspolitik 1990–2015 47
Literatur 52
4 Das Konzept der Gouvernementalität nach Foucault 55
4.1 Macht und Herrschaft bei Foucault 56
4.2 Subjektivierung 60
4.3 Neoliberalismus 63
Literatur 67
5 Zum Verhältnis von Theorie und Empirie 69
5.1 Theorie 70
5.2 Zur Verknüpfung von Theorie und Empirie 73
5.3 Empirie 75
Literatur 76
6 Methodologie und Methode 79
6.1 Methodologische Grundlagen 80
6.1.1 Wissenssoziologie und gesellschaftliche Zusammenhänge 80
6.1.2 Prinzipien rekonstruktiver Verfahren 83
6.1.3 Kommunikatives und konjunktives Erfahrungswissen 84
6.2 Zur Kompatibilität von Biographieforschung und Gouvernementalität 87
6.3 Methodische Umsetzungen 89
6.3.1 Zur Erhebung der Interviews 89
6.3.2 Zur Auswertung der Interviews: Narrationsstrukturelles Verfahren 92
6.3.3 Zur Auswertung der Interviews: Abwandlung des narrationsstrukturellen Verfahrens 97
6.3.3.1 Erzählende Person in ihrem Selbst- und Fremdbild 98
6.3.3.2 Interaktionsgefüge 99
6.3.3.3 Interviewsituation 99
6.3.3.4 Erfahrungsaufschichtung durch die Prozessstrukturen 100
6.3.3.5 Zeitgestaltung 100
6.3.3.6 Soziale Welten, Situationen und Lebensmilieus 101
6.3.3.7 Wege im Raum 101
Literatur 102
7 Auswertungen der Interviews 106
7.1 Interviewauswertungen der jüngeren Kohorte 109
7.1.1 Sven Leisner 109
7.1.1.1 Anmerkungen zum Interview 109
7.1.1.2 Vorstellung 109
7.1.1.3 Herkunftsfamilie und Schulzeit 109
7.1.1.4 Studienzeit und Berufstätigkeit 115
7.1.1.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 122
7.1.2 Steffen Kaiser 128
7.1.2.1 Anmerkungen zum Interview 128
7.1.2.2 Vorstellung 129
7.1.2.3 Elternhaus, Schule, Studienzeit 129
7.1.2.4 Berufliche Situation 132
7.1.2.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 140
7.1.3 Nina Janssen 145
7.1.3.1 Anmerkung zum Interview 145
7.1.3.2 Vorstellung 145
7.1.3.3 Elternhaus, Kindheit, Schule 146
7.1.3.4 Studium, Reisen, Freunde 153
7.1.3.5 Jobs, Projekte, Dissertation 158
7.2 Interviewauswertungen der mittleren Kohorte 169
7.2.1 Janine Quandt 169
7.2.1.1 Anmerkungen zum Interview 169
7.2.1.2 Vorstellung 170
7.2.1.3 Kindheit und Jugend 170
7.2.1.4 Schule und Studium 172
7.2.1.5 Berufstätigkeit und eine langjährige Beziehung 173
7.2.1.6 Eine neue Arbeitsstelle und Perspektiven für die Zukunft 177
7.2.1.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 180
7.2.2 Volker Guthardt 186
7.2.2.1 Anmerkung zum Interview 186
7.2.2.2 Vorstellung 186
7.2.2.3 Elternhaus, Kindheit, Jugend 187
7.2.2.4 Weitere Auseinandersetzung mit dem Vater 191
7.2.2.5 Ausbildung, Beruf, Partnerschaften 195
7.2.2.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 201
7.2.3 Paul Graf 207
7.2.3.1 Anmerkungen zum Interview 207
7.2.3.2 Vorstellung 207
7.2.3.3 Kindheit und Jugend 208
7.2.3.4 Studium, Auslandserfahrungen und Berufstätigkeit 211
7.2.3.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 217
7.3 Interviewauswertungen der älteren Kohorte 223
7.3.1 Linda Kansy 223
7.3.1.1 Anmerkung zum Interview 223
7.3.1.2 Vorstellung 223
7.3.1.3 Elternhaus und Kindheit 224
7.3.1.4 Arbeitsstellen, Ausbildungen, berufliche Wanderjahre 229
7.3.1.5 Neuer Lebensmittelpunkt, kurze Arbeitslosigkeit, beruflich angekommen 235
7.3.1.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 242
7.3.2 Achim Wittmayer 248
7.3.2.1 Anmerkungen zum Interview 248
7.3.2.2 Vorstellung 248
7.3.2.3 Kindheit und Jugend 249
7.3.2.4 Ausbildung, Beruf und Studium 252
7.3.2.5 Verschiedene Jobs und eine berufliche Zukunft 260
7.3.2.6 Ehe, Kinder, Trennung, neue Partnerschaft 265
7.3.2.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 267
7.3.3 Heike Stauder 274
7.3.3.1 Anmerkungen zum Interview 274
7.3.3.2 Vorstellung 274
7.3.3.3 Kindheit und Jugend 275
7.3.3.4 Ausbildung und eigene Familie 278
7.3.3.5 Berufliches Leben 283
7.3.3.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens 288
Literatur 298
8 Ergebnisse 300
8.1 Zusammenfassende Darstellung und Vergleiche der Interviews 301
8.1.1 Einflüsse auf die Rezeptionen 304
8.1.2 Inhalte der Rezeptionen 310
8.1.3 Zur Bedeutung der Lebenssituationen für die Rezeptionen 320
8.2 Von Appell und Rezeption zu Dispositiv und Subjektivierung 323
8.2.1 Rezeptionshaltungen als Reaktionen auf das Dispositiv des Lebenslangen Lernens 326
8.2.2 Ambivalente Rezeptionen als Subjektivierungsweisen 331
8.2.3 Gleichförmige Rezeptionen als Subjektivierungsweisen 333
8.3 Theorie und Empirie: Gouvernementalität und Biographieforschung 335
8.3.1 Theorie: Gouvernementalität 336
8.3.2 Methode: Biographieforschung 337
8.3.3 Ergebnisse: Rezeptionshaltungen und Rezeptionen als Subjektivierungsweisen 338
Literatur 344