Grundkurs Schach

Einleitung 5
Das Schachbrett und die Grundstellung Gangarten der beiden zentralen Figuren 7
Schach und Matt
Die Gangarten der anderen Steine 13
Der Angriff auf den König - Schach und Matt - Die Gangarten von Turm, Läufer und Bauer 14
Der Springer und die Notation einer Schachstellung 17
+ Stunden zur freien Verfügung 23
Der Tausch von Steinen, ihre Wertigkeit 31
Wie man eine Schachpartie eröffnen sollte 35
Ziele in der Eröffnung, die Rochade 35
Regelkenntnisse zur Rochade 41
Einfache Pläne 45
Mattsetzen mit den Schwerfiguren 46
Matt mit Turm und König, gegen König 51
Die Rolle des Königs im Endspiel 55
Das Schlagen im Vorübergehen ("En passant"-Schlagen) 59
Drohungen und Ihre Abwehr 65
Verschiedene Entwicklungsmöglichkeiten der Figuren in der Eröffnung 69
Der Angriff auf den König77
Wie die Figuren am besten zur Wirkung kommen 78
Der unrochierte König 81
Typische Angriffsverfahren auf die Rochadestellung (Schwerfiguren)87
Typische Angriffsverfahren auf die Rochadestellung (Dame und Läufer)91
Typische Angriffsverfahren auf die Rochadestellung (Dame und Springer)95
Die Beseitigung von Verteidigungsfiguren99
Taktische Grundelemente105
Echte und Unechte Fesselung106
Übungen zur echten Fesselung111
Das Abzugsschach als eine Form des Doppelangriffs115
Doppelangriffe durch Springer, Läufer und Bauern121
Die Berechnung forcierter Varianten 125
Die Geschichte der zwei Möglichkeiten… oder wodurch Endspiele entschieden werden (I)126
Schachs geben kann jeder…129
Die Geschichte der zwei Möglichkeiten… oder wodurch Endspiele entschieden werden (II)131
Wettkämpfe in der AG 133
Wettkämpfe außerhalb der AG-Zeiten 137

Anhang 139
Diplome des Deutschen Schachbundes 140
Kleines Schachlexikon 151
Handreichungen für den Turnierleiter 155

Andreas Hauschild hat sich zwei Jahre intensiv mit Grundschülern aus dem Raum Stade befasst und daraus ein Konzept erarbeitet, welches 30 Stunden in Anspruch nimmt. Nach Empfehlung des Autors ist dabei ein Wochenpensum von 2 Stunden pro Woche günstig. Somit wird dem Übenden, aber auch primär dem Übungsleiter ein Handwerkzeug für ca. ein halbes Jahr gegeben - da man zur Auflockerung sicherlich auch Stunden der freien Gestaltung einstreuen möchte und nicht stur am Lehrbuch festhalten will. Der Lehrer erhält zu jeder Unterrichtseinheit Hinweise zur Vermittlung und Gestaltung der Lerneinheit des entsprechenden Themas. Dies als Grundlage hat mir gut gefallen und kein Lehrer wird daran gehindert hier seine Ideen einzubringen ("Raum" für Notizen ist an den entsprechenden Stellen bereits vorgesehen).

Bei beiden Heften (DIN-A4) ist mir sofort positiv aufgefallen, dass diese bereits eine Lochung vorweisen und sich somit sehr gut eignen in einem Hefter oder Ordner abgelegt zu werden und durch weitere Arbeitsblätter, Notizen etc. zu ergänzen. Bedenkt man, dass die Kinder heutzutage oft schon überfüllte und schwere Schulranzen mit sich tragen würde ich den Kindern empfehlen, dass man das Deckblatt vom Heft trennt und nur die gerade aktuellen Übungsstunden in einem Hefter bequem mit sich trägt. Der komplette Band - sollte für eventuell notwendiges Nachschlagenmüssen - beim (Schach)-Lehrer vorrätig sein. Da kommt gleich der für manche Übungsleiter kritische Part: die Hefte bestehen im Prinzip aus 3 Teilen und das Schülermaterial soll (hier ausdrücklich erwünscht!) vom Lehrer für die Schüler kopiert und in der jeweiligen Unterrichtsstunde ausgeteilt werden. Ob dieser Aufwand sich finanziell wie auch arbeitstechnisch rentiert oder die Lernenden einfach das Heft ebenfalls erwerben und die entsprechenden Seiten zum Kurs mitbringen sollte jeder Trainer/Lehrer selbst entscheiden ...

Grundkurs Schach - Schachtrainerlehrgang für die Grundschule

Die Richtwerte für den zeitlichen Rahmen gestalten sich folgendermassen:

Das Schachbrett, die Figuren und Bauern in ihrer Grundstellung1 Stunde
Die Gangart aller Steine, das Matt4 Stunden
Der Tausch von Steinen, ihre Wertigkeit2 Stunden
Wie man eine Schachpartie eröffnen sollte2 Stunden
Einfache Pläne6 Stunden
Taktikübungen - Mattangriffe6 Stunden
Taktische Grundelemente4 Stunden
Wettkämpfe in der AG5 Stunden

Gut gefallen hat mir, dass an den Vordruck für eine Urkunde gedacht wurde. Diese wirkt sicherlich motivationssteigernd! Beim Thema "Wettkämpfe außerhalb der AG-Zeiten" kommt es insbesondere auf den Betreuer, die Eltern usw. an. Hier ist m.E. ein turniererfahrener Betreuer angebracht. Im Anhang finden sich das Bauerndiplom des DSB, ein kleines Schach-Lexikon, die FIDE-Regeln und Paarungstabellen für das Rundensystem + Schweizer System (damit können kleine Turniere innerhalb der Übungsgruppe auch von weniger erfahreren Betreuern durchgeführt werden).

Grundkurs Schach - Schachtrainerlehgrang für die Klassen 5 und 6

Analog dem Grundkurs für die Grundschule soll mit diesem Lehrmaterial der Lehrstoff für die etwas ältere Lehrstufe durchgeführt werden und wurde entsprechend angepasst.
Die Richtwerte für den zeitlichen Rahmen gestalten sich in dieser Jahrgangsstufe so:

Das Schachbrett und die Grundstellung Die Gangart der beiden zentralen Figuren1 Stunde
Schach und Matt – Die Gangart der anderen Steine2 Stunden
Der Tausch von Steinen, ihre Wertigkeit1 Stunde

Diese vier Stunden zu den wichtigsten Grundregeln können je nach Gruppensituation durch Verfügungsstunden ergänzt werden.

Wie man eine Schachpartie eröffnen sollte2 Stunden
Einfache Pläne6 Stunden
Der Angriff auf den König6 Stunden
Taktische Grundelemente4 Stunden
Die Berechnung forcierter Varianten3 Stunden
Wettkämpfe in der AG5 Stunden


Zusätzlich ist noch das Turmdiplom hinzugekommen und die FIDE-Regeln befinden auf dem Stand von 2014.

Fazit

Die Resonanz auf die vorliegenden Arbeitsmaterialen sind bereits positiv aufgefallen (zwischenzeitlich waren die Arbeits- und Übungsblätter gar ausverkauft) und viele Schulschachgruppen gestalten ihren Trainingsplan nach diesem Konzept (z.B.Schach AG RST, Schulschachpatent Hessen). Genauso trifft dies aber auch auf die Nachwuchs"truppen" bei Vereinen zu, da hier der leitende Übungsleiter meist ebenfalls händeringend nach einer aufbaufähigen Grundlage sucht um dem Vereinstraining für Kinder ein gewisses Niveau zu verleihen. Ich bin der Meinung, dass dem Autor ein systematisches Arbeitswerk gelungen ist, dass aber noch genügend Spielraum für individuelle Einarbeitungen + Ideen zulässt. Die Art und Weise der Vermittlung hat mich überzeugt und natürlich macht ein gutes Lehrmaterial noch keinen entsprechenden Lehrer, aber es ist vielleicht der Anfang auf dem Weg dahin ...