Politische Ideen und politische Bildung (eBook)

Dr. Ingo Juchler ist Professor für Politische Bildung an der Universität Potsdam.

Inhaltsverzeichnis 6
Autorenverzeichnis 8
Einführung 9
Das Utopische 12
1Utopiedebatten 12
2Über das Bestehende hinaus … 17
3Utopie und didaktische Irritation 23
Literatur 26
Utopiekompetenz 28
1Einleitung 28
2Sozialwissenschaftliche Begriffsklärung des Utopiebegriffs 29
3Die politische Funktion und Bedeutsamkeit von Utopien 33
4Deduktive Spuren einer Utopiedidaktik 36
5Utopiekompetenz – Definition und Anbahnung 41
Literatur 44
Didaktische Möglichkeiten zur Entwicklung verschiedener Gerechtigkeitsvorstellungen als Strategie gegen Politikverdrossenheit 46
1Einleitung 46
2Inselbeispiel 47
2.1Liberale Theorie 49
2.2Libertäre Theorie 49
2.3Kommunitaristische Theorie 50
3Dilemma zwischen den verschiedenen Theorien 51
4Das Werte- und Entwicklungsquadrat 52
5Rückschlüsse für die Politische Bildung 54
Literatur 55
Textfreies Unterrichten politischer Ideen. Didaktische Reflexionen und unterrichtspraktische Implikationen am Beispiel der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls 57
1Einleitung 57
2Politische Ideen als integrale Bestandteile alltäglicher politischer Deutungsmuster 59
3Politische Theorie als hermeneutische Auslegung moralisch-politischer Intuitionen 60
4Textfreies Unterrichten politischer Ideen – Skizze eines didaktischen Arrangements 63
5Vorteile textfreien Unterrichtens – abschließende Überlegungen 70
Literatur 71
Freiheit heute: Artikulation des politischen Selbst 73
1Über die Notwendigkeit einer Neuvermessung der Idee politischer Freiheit 73
2Die Idee der Freiheit in der politischen Bildung 77
3Schöne neue Freiheit: Flexibilisierung und Ästhetisierung des Subjekts 78
4Bildsame Freiheit als politisch-ästhetische Praxis der Selbstartikulation 83
5Freiheit heute: Artikuliere Dich! 85
Literatur 87
Zur Thematisierung von Rassismus im Politikunterricht: E. L. Doctorows Ragtime 91
1Einleitung: Die USA der 1910er Jahre – Weiße Selbstgefälligkeit, Imperialismus und Rassismus 91
2Ragtime – die Handlung 93
3Rassismus und Imperialismus 96
4Rassismus und Gewalt 98
5Studentenbewegung, Rassismus und Gewalt 101
6Was bleibt? 105
Literatur 108
Politische Ideen und Theorien: Chancen für politische Bildung 110
1Politische Bildung mit Hannah Arendt 110
2Politikdidaktische Potenziale: „Denken ist eine Praxis, keine Kompetenz 113
3Verstehensorientierte Vermittlung. Aber wie? 119
4Ausblick: Den Neuankömmlingen ihre eigene Chance in die Hand geben 122
Literatur 123
Idee, Methode, Aneignung 126
1Einleitung 126
2Die Idee der Meinungsfreiheit. Überlegungen zur Idee als Sache 127
3Über das Verhältnis von Sache und Methode – am Beispiel der Fallstudie Internethetze 128
4Die Aneignung. Eine qualitative Rekonstruktion 133
4.1Forschungsmethodischer Ansatz 133
4.2Das Beispiel Mara 135
5Diskussion 140
Literatur 142
Form und Prinzip. Die Montesquieusche Unterscheidung als heuristische Hypothese für eine kritische politische Theorie – ein Versuch 144
1Einleitung 144
2Montesquieus Vom Geiste der Gesetze 145
3Montesquieus Regierungslehre und die Unterscheidung zwischen der Natur und dem Prinzip der Regierung 149
4Form und Prinzip der Regierung und Erziehung 151
5Der Verfall jeder Regierungsform beginnt fast immer mit dem Verfall der Prinzipien 153
6Die Krise der Demokratie und Herausforderungen für eine kritische politische Theorie 155
Literatur 156
Politische Ideen im handlungsorientierten Politikunterricht erleben 159
1Einführung 159
2Traditionelle Behandlung der politischen Ideen im Politikunterricht 160
2.1Interpretationsperspektiven 160
2.2Begriffsbestimmung: politische Ideen und politische Theorie 163
3Politische Ideen im handlungsorientierten Politikunterricht 164
4Struktur des Unterrichtsprozesses: Inselspiel „In was für einer politischen Ordnung wollen wir leben?“ 165
4.1Handlungsorientierte Phase 165
4.2Reflexionsphase 168
4.2.1 Vergegenwärtigung der gemachten Erfahrungen 168
4.2.2 Verwendung eigener Erfahrungen bei der Interpretation von Texten der politischen Theorie 169
5Fazit 172
Literatur 172